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翻譯技能訓練中如何進行原文理解
http://m.jdzbyby.cn 2013-09-18 16:12 英語翻譯公司
     在進行技能訓練時，勒菲阿爾非常注重教師的引導作用及學生的參與意識。他把課堂練習的原文理解分析分為幾個相對獨立而又緊密相聯(lián)的步驟。
    (1)全文理解
    訓練開始，先分發(fā)給學生需要翻譯的原文，文章上標明必要的提示、諸如文章的寫作年代、寫作目的對象等。閱讀原文之前.教師就提示中有關(guān)文章的文體、風格、寫作目的等間題向?qū)W生提問，然后要求學生在閱讀原文時著重弄清以下幾個問題：
    文章的中心思想和主要觀點是什么？它們是怎樣闡述并展開的？
    在理解原文意思時推理是否成立，有無邏輯性？（推理的各部分是否連貫、信息或內(nèi)容之間的關(guān)系是否和諧，對文章的主題知識，原文讀者可以了解多少？）
    (2)段落分析
    學生摸清全文的脈胳后，便可以開始進入段落分析。教師要求學生通過邏輯性的推理，參照文章其他段落或其他知識，來證實、支持自己對工作段落的分析。勒菲阿爾認為這種結(jié)構(gòu)嚴密的思維檢測是促使學生重視原作者想表達的意思的絕佳辦法，它可以減少學生由于不注意文章的嚴密結(jié)構(gòu)導致誤解及誤譯的情況發(fā)生。因此，在訓練初期，便應該強調(diào)并開始培養(yǎng)學生掌握這種行之有效的思維方法。
    (3)層次連接
    分析理解過程中，教師還應要求學生不斷地注意原文中推理觀點的連接，第一段落與最后段落是否呼應，這樣譯文才不致于前后矛盾，文章的中心意思才能貫穿始終。
    (4)完整把握
勒菲阿爾指出，既然翻譯教學不是以直接擴展學生的知識面為目標，而是提高學生對異語交際的敏感性，了解異語交際過程的難點、特點，那么，通過全文理解、段落分析及意思層的連接等練習，可訓練學生敏感地覺察到自己對原文了解的不足，此時，應引導他們自己設法彌補，例如挖掘文章中隱含的信息，進一步從原文的話語中了解作者的寫作意圖，了解原文讀者的反應等辦法，以達到完全把握全文意思。
    上海法語翻譯認為，原文理解分析在整個翻譯過程中占據(jù)著重要的位置，也是進行翻譯的開端，做好原文理解的工作，才能更好的把原作者的意圖準確的傳達給譯者，所以在技能訓練時一定要多加注重原文理解！
 
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